解碼生命 認識自我——南昌育山高級中學(xué)生物實驗

  在這節(jié)公開課中，何軍榮老師利用洋蔥外表皮細胞進行了植物細胞吸水與失水的實驗，首先，何老師在課堂上展示了實驗的操作流程，從準(zhǔn)備材料到實際操作，每一步都細致入微。這種嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度讓我印象深刻。同時，何老師在講解過程中，不僅強調(diào)了實驗的步驟和目的，還詳細解釋了每一步操作背后的原理和意義，使得學(xué)生們能夠更好地理解這個實驗。

      其次，何老師在課堂上的互動非?；钴S。在學(xué)生自主動手環(huán)節(jié)整個生物組老師都在教室里面指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考實驗中的各種問題，這種互動不僅增強了學(xué)生們的參與感，也幫助他們更好地理解和掌握實驗內(nèi)容。同時，何老師對學(xué)生的回答也給予了積極的反饋，這種鼓勵和肯定有助于增強學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

      在反思過程中，我認為何老師的實驗設(shè)計非常巧妙。他利用洋蔥外表皮細胞作為實驗對象，既簡單易懂，又能夠很好地說明植物細胞吸水與失水的過程。同時，何老師在實驗中還設(shè)置了一些對照組，以更好地比較不同條件下植物細胞的反應(yīng)，這有助于學(xué)生更好地理解實驗結(jié)果。

此外，何老師在實驗結(jié)束后還進行了詳細的總結(jié)和討論，幫助學(xué)生回顧實驗過程、理解實驗結(jié)果、并拓展相關(guān)的生物學(xué)知識。這種總結(jié)和討論有助于鞏固學(xué)生們的所學(xué)知識，也有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和批判性思考能力。

供稿：文/李曉妍

         圖/李曉妍

編輯：文宣處

核發(fā)：初審/教務(wù)處

         終審：李南山